Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes de un instituto superior de alta cocina, Ayacucho-2024

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica en estudiantes de un instituto superior de alta cocina en Ayacucho durante el año 2024. Para ello, la metodología corresponde a un estudio de tipo básico, cuantitativo, diseño correlacional y alcance no experimental - transversal. La muestra estuvo conformada por 131 estudiantes, quienes respondieron a dos cuestionarios previamente validados y con adecuados niveles de confiabilidad. La hipótesis específica planteada establece que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica en estudiantes de un instituto superior de alta cocina en Ayacucho durante el año 2024, mientras que la hipótesis nula sostiene que no existe tal relación. Los hallazgos evidenciaron que el 58 % de los estudiantes presentó un nivel muy bajo de inteligencia emocional, mientras que solo el 2.3% alcanzó un nivel alto. Respecto a la procrastinación académica, el 88.5 % mostró un nivel medio y el 11.5% una alta procrastinación académica. En cuanto a las dimensiones de la inteligencia emocional, los niveles muy bajos fueron más frecuentes en la intrapersonal (38.9%), interpersonal (60.3%), adaptabilidad (48.9%) y estado de ánimo general (54.2%), mientras que el 34.4% mantuvo un manejo de tensión promedio. Finalmente, se determinó que no existe una relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional con la variable procrastinación académica (Sig.>0.05). En consecuencia, se concluye que la inteligencia emocional no guarda una relación estadísticamente significativa con la procrastinación académica (Sig.>0.05), lo que llevó a la aceptación de la hipótesis nula.