Violencia Escolar y Fusión Cognitiva en Estudiantes de 5to de Secundaria de una Institución Educativa Pública de Huayucachi-2024

Abstract

En esta indagación se formuló el propósito de establecer la correlación entre la violencia escolar y la fusión cognitiva en estudiantes de 5. o de secundaria de una institución educativa pública de Huayucachi – 2024. Se empleó una metodología básica, cuantitativa, correlacional y transversal. Se trabajó con una población de 122 de escolares de 5. o de secundaria. Se administró el cuestionario de violencia escolar CUVE - ESO y el cuestionario de fusión cognitiva CFQ. Se encontró que existe una correlación significativa, positiva y débil entre la violencia escolar y la fusión cognitiva (rho = 0,229; p = 0,011). Asimismo, la fusión cognitiva se correlacionó con las dimensiones: violencia verbal del alumnado hacia el alumnado (rho = 0,183; p = 0,044); violencia física indirecta por parte del alumnado (rho = 0,180; p = 0,048); exclusión social (rho = 0,251; p = 0,005); violencia a través de las tecnologías de la información y de la comunicación (rho = 0,185; p = 0,042). Se concluyó que a mayor violencia escolar percibida en el ambiente escolar, mayor nivel de fusión cognitiva en los participantes.