Uso de Chatgpt como recurso educativo y pensamiento crítico en estudiantes en una Universidad Privada En Huancayo – 2024

Abstract

La investigación se enfocó en determinar la relación que existe entre el uso de ChatGPT como recurso educativo y el pensamiento crítico en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Empresarial de la Universidad Continental, 2024. Para lograr este propósito, se realizó un estudio de naturaleza básica, con un enfoque cuantitativo, un alcance correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo compuesta por 165 estudiantes de la modalidad presencial, y la selección de la muestra se efectuó mediante muestreo probabilístico. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas con un total de 52 preguntas, las cuales fueron validadas por expertos y presentaron niveles adecuados de confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach: 0,928 para la escala de uso de ChatGPT y 0,909 para la escala de pensamiento crítico. El análisis de los datos, basado en estadística descriptiva e inferencial, confirmó la hipótesis de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Se obtuvo un coeficiente de correlación de Spearman de 0,424 con un nivel de significancia de 0,000 (p < 0,05).Estos resultados afirman que el uso de ChatGPT está relacionado al desarrollo de habilidades esenciales del pensamiento crítico, tales como la argumentación, el análisis, la evaluación y la resolución de problemas en los estudiantes.